宋偉國¹ 馮信瑋¹ 石琪堅²

¹空軍航空技術學院

²空軍氣象聯隊

摘要

本文回顧氣象教育，從作者進入氣象組至今已近20年，其間台灣經歷八八風災、全球極端氣候演變，作者嘗試以一位氣象教育人員，回顧氣象教育概況。由於氣象教育議題相當廣泛，本文譯颱風教學課程為例，說明氣象系統課程設計到實際教學做初步探討，並兼述近年來畢業生與氣象研究所銜接情形。民國91氣象系成立，開始二技課程設計，初期期待以軍事氣象課程突顯本系特色，但受限師資背景與員額有限，逐步將課程調整為基礎學科與實務課程之融合，並透過課程規劃使學生與研究所接軌。本系從氣象組高職、專科部到二技暨二專部，均有專科或二技畢業生進入研究所就讀，研究項目以實務為主，例如研究熱對流、颱風路徑等實務問題，發展劇烈天氣研究能力。在課程設計與執行方面，本系從「大氣科學」教導學生認識颱風結構、路徑特性，而後「天氣學」介紹天氣圖上如何分析颱風移動情形，之後在「天氣診斷分析」課程上實際分析與預報颱風路徑。在培訓學生進入研究所之銜接上，「天氣診斷分析」課程內容已引進天氣分析與預報技術能力，在分析工具上，訓練學生判讀斜溫圖、天氣輔助圖、雷達、衛星、數值模式，並在「專題製作」訓練學生閱讀期刊、下載氣象資料，分組完成颱風等專題研究。學生進入研究所後，本文以成大研究所為例，學生透過GPS衛星反演可降水量進行模式同化，模擬颱風路徑與降水分布，透過這些學習過程，培養軍士官氣象研究能力。未來氣象防災日趨重要，氣象教育亦須與國防大學和民間大學研究所和合作，在學生二技教育、部隊歷練、研究所深造三方面更密切銜接，為本軍培養優秀預測報人才。

關鍵字:氣象教育、颱風、數值模式